Projeto

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1. Temática - COMO PRESERVAR O MEIO AMBIENTE.
2. Carga horária: 3 MESES

3. Introdução: O referido projeto foi elaborado a fim de despertar em nossas crianças o amor e o respeito pelo ecossistema fazendo-a entender que ela também faz parte deste cenário que precisa ser preservado.

4. Justificativa: O futuro da humanidade e demais seres vivos depende da relação, conservação e manutenção da vida que se efetiva, pois sabemos que á medida que o homem amplia a capacidade de intervir no meio ambiente para satisfação de suas necessidades e desejos crescentes, acaba o destruindo. O bom uso dos recursos naturais dá conforto ao homem, mais é necessário uma relação de respeito ao meio ambiente, e não podemos esquecer que a criança do presente será o homem do futuro.

Por isso, acreditamos em um trabalho de prevenção, começando do cotidiano infantil, de maneira concreta, através de experiências e relatos trazidos da meio familiar.

5. Objetivo geral:

-Desenvolver no aluno a consciência de que a destruição do ecossistema é um problema de cada um e que preservar e reestruturar nossos hábitos de conviver com a natureza é imprescindível para que possamos ter uma vida de qualidade respeitando a natureza como um bem coletivo e mundial.

6. Objetivos específicos:

-Estimular a valorização de atitudes e preservação do meio ambientes, dos espaços coletivos em relação ao lixo produzido pelo ser humano.

-Promover reflexão sobre o excesso da produção de lixo doméstico e eletrônico.

-Promover a compreensão da importância de suas ações que podem prejudicar o meio ambiente e as que produzem melhoria nas condições de vida.

-Possibilitar ações de sustentabilidades, visando o bem comum a todos os seres vivos.

7. Fundamentação teórica: É bem verdade que o fazer educativo, segundo CARVALHO, acontece no sentido de acessar os valores ambientais da sociedade. Assim, a educação funcionaria como uma “pratica interpretativa, que desvela e produz sentidos e contribui para a constituição do horizonte compreensivo das relações sociedades-natureza e para a invenção de um sujeito ecologia.( CARVALHO, 2001:35)

No estudo em questões a opinião de REIGOTTA: “A escola tem sido historicamente o espaço indicado para discussão e o aprendizado de vários temas urgentes e de atualidade, como resultado da sua importância na formação dos cidadões”. (REIGOTTA, I N.1998:47)

8. Metodologia:

Conversa e registros sobre o meio ambiente, como devemos preservar, o porque de preservar o meio ambiente. Quais os animais preferidos por ela, se ela tem um animal, como ela cuida dele, se na sua família tem feito algo para preserva o meio ambiente. Construção de jogos da memória aparte de imagem de animais, da natureza.

Identificação dos animais, trabalhando recorte e cole de pessoas preservando a natureza, animais, tudo relacionado a meio ambiente.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES:

1ª Etapa

-Rodinha de conversa sobre o que sabem e o que gostariam de saber. Destacando o lixo que produzimos, para onde vai e o que deve ser feito dele.

2ª Etapa

-História – O mundo criado por Deus.

-Questionamentos:

-Quem fez o mundo?

-Para quem Deus fez o mundo?

-Como está o mundo hoje?

-O que podemos fazer para ajudar?

3ª Etapa

-História: Era uma vez ( transparência)

-Passeio pela escola observando o lixo, recolhendo para confecção de mural.

4ª Etapa:

-Cartaz- História – O mundinho

-O mundo Hoje ( maquete)

-O mundo criado por Deus (maquete)

5ª Etapa

-História _ Arca de Noé.

-Escrita coletiva de um bilhete para os pais informando sobre o projetos que estamos realizando e pedir neste bilhete figuras de animais( domésticos e selvagens );

-Construir “Cartaz” – Animais que vivem na terra, na água, que voam...

-Leitura de texto informativo sobre a extinção de alguns animais.

6ª Etapa

-Animal para pesquisa (coelho)

-Como vive, o que come...

-Registro diário através de observação;

-leitura de curiosidades sobre animais.

-Montar um livrinho ( fase de vida);

7ª Etapa

-Água – História: “A Gotinha” (confirmar)

-Música: Planeta Água, de Guilherme Arantes;

-Experiência do boneco de alpiste.

-Durante a semana observar-se fazendo o registro;

8ª Etapa

-Confecção de um brinquedo com sucata.

9ª Etapa

-Observando o canteiro (horta)

-Preparação da terra;

-Semeadura, plantio;

-Cuidados;

-Colheita.

(registro das observações, através de cartazes, produção textual, desenhos...)

10ª Etapas

-Partes da plantas.

-Raiz – Para que servem.

-Tipos de rais;

-Raízes que comemos (pedir a família);

-Trabalhar receitas.

11ª Etapas

-Frutos

-Tipos de frutos;

-Para que servem;

-Frutos que comemos (pedir a família);

-Lista de frutas: azeda e doce (fazer cartaz);

12ª Etapas

-Coleta do óleo produzido nas famílias para produção de sabão- uma sugestão de sustentabilidade.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita no decorrer do projeto de forma diagnóstica, observando os aspectos do desenvolvimento afetivo e cognitivo do aluno. Será também observado se houve mudança no comportamento em relação aos cuidados com o meio ambiente, onde ocorrerá de forma coletiva, com a participação do grupo.

REFERÊNCIAS:

CARVALHO, Isabel C. M. A invenção ecológica. Narrativa e trajetória da educação ambiental no Brasil. Porto Alegre. Ed Univercidade-Ufrgs, 2001.

REIGOTTA, Marcos. Desafios á Educação Ambiental IN Educação, Meio Ambiente e Cidadania. CASIANO, F; JACOBI, P; OLIVEIRA,J. (org.) SEC. Do meio ambiente. SP. 1998.